Pedagogisch werkplan
Dit werkplan is opgesteld conform de wettelijke eisen van de rijksoverheid per 1 juli 2026. Het beschrijft wie ik ben, hoe ik werk en wat mijn pedagogische visie is.
Opvang
Wie zijn wij en wie vangen wij op en wat zijn onze kernwaarden?
At Home Gastouderopvang is een kleinschalige, professionele gastouderopvang in een warme huiselijke omgeving. De opvang vindt plaats in onze eigen woning, die speciaal is ingericht om kinderen een veilige, rijke en uitdagende omgeving te bieden.
Ons gezin bestaande uit onze tweeling, Logan en Naomi, papa Bill en mama Melanie, samen met onze hondjes Riley en Toby en onze kat Jimmy, verwelkomen de hele week (behalve op woensdag) meerdere kindjes. Papa is tijdens de opvangdagen niet vaak thuis, onze kinderen gaan naar school, maar zijn op de middagen vaak ook aanwezig. Overdag zijn er maximaal 4 dagopvangkindjes aanwezig in de leeftijd 0–4. Op sommige dagen zijn er ook maximaal 2 bso kindjes aanwezig vanaf 14:00.
Wij werken vanuit twee vaste uitgangspunten: de Reggio Emilia-aanpak en de vier pedagogische basisdoelen van de Wet kinderopvang (Riksen-Walraven, 2004; zie sectie 6). Samen vormen deze de basis van alles wat wij doen.
Zelfredzaamheid en zelfvertrouwen
Zelfredzaamheid
Wij stimuleren kinderen om datgene wat zij zelf kunnen, ook zelf te doen. Of het nu gaat om zelf aankleden, zelf inschenken of zelf een conflict oplossen: wij stappen niet direct in, maar moedigen aan. Zo bouwen kinderen echte vaardigheden op die zij hun hele leven meenemen.
Zelfvertrouwen
Door het stimuleren van het zelf doen wat je zelf kunt, stimuleer je de zelfredzaamheid maar vergroot je ook het zelfvertrouwen. Elk kind dat iets lukt wat het zelf heeft geprobeerd, groeit een stukje. Wij geloven in het kind, ook als het kind dat zelf nog niet helemaal doet.
Werkwijze
Hoe ziet onze dag er ongeveer uit en hoe helpt dit bij het ontwikkelen van kinderen. Hoe helpen wij nieuwe kinderen wennen aan de nieuwe situatie.
Onze dag bestaat uit een aantal vaste momenten die een vaste structuur en voorspelbaarheid bieden aan de kinderen. De vaste momenten worden aangekondigd door het afspelen van muziek of het zingen van liedjes, denk aan bijvoorbeeld bij handen wassen, voor het eten het smakelijk eten liedje en bij het opruimen een vrolijk opruimliedje. Hierdoor weten zelfs de jongste kinderen al heel snel wat er gaat gebeuren en is de overgang van de ene activiteit naar de andere activiteit veel makkelijker aan te nemen.
Naast een vaste structuur geloof ik ook heel erg in het volgen van het ritme van een kind. Dit lijkt in eerste instantie heel tegenstrijdig, maar in de praktijk valt dit heel erg mee. Voor de baby's en jonge kinderen kijk ik heel erg naar de signalen die het kind zelf geeft en volg ik deze. Wat ik geleerd heb door de specifieke babyopleiding en de jaren ervaring op de babygroep is, dat als je deze signalen ziet en daarop reageert, creëer je een happy baby. Want hij voelt zich gezien en gehoord en zijn behoefte wordt vervuld. Hierdoor voelt een baby zich veilig en is de stress die hij ervaart minimaal. Baby's die zich fijn voelen kunnen zich volledig richten op het ontwikkelen van vaardigheden, zoals taal, motoriek en sociale vaardigheden. Hoe ouder een kindje wordt des te meer zal er een regelmatig ritme ontstaan in de behoefte en door de groepssetting zal dit langzaam samenvloeien met het dagritme van de groep.
Maar ook als een ouder kindje een keer zijn dag niet heeft, een kindje wat een beetje ziekig is kan het zijn dat het een keer niet het groepsritme kan volgen en daar is ruimte voor. Ieder kind wordt gezien en gehoord omdat het een kleine groepssetting is en er ruimte is om flexibel te zijn.
Voor nieuwe kindjes is het heel belangrijk dat zowel de ouders als het kindje zich veilig voelen, voordat er lange dagen opgevangen wordt. Naast een kennismaking en de intake, waarbij ik vraag of het kindje al aanwezig kan zijn om te voelen dat het goed is bij mij, vraag ik minstens nog een keer de aanwezigheid van een ouder in het wenproces. De aanwezigheid van een ouder creëert voor het kindje een veilige situatie, zodat het kan gaan ontdekken. Daarna bouwen we het aantal opvang uren op tot het een volledige dag is. Voor sommige kindjes kan dat in 2 keer en voor andere kindjes duurt het langer. Dit is een proces wat per kind en gezin bekeken en besproken wordt, waarbij het uitgangspunt het kind is. Zodra het kindje zich goed voelt bouwen we verder op.
Voor een volledig overzicht van het dagritme zie hieronder.
Luisteren en observeren
Wij volgen de kinderen met aandacht. Wij leggen vast wat zij zeggen en doen via foto's en filmpjes. Samen met aantekeningen en korte verhaaltjes versturen we dit dagelijks naar de ouders en gebruiken dit om de opvang verder af te stemmen op hun interesses en behoeften.
Vaste structuur, ruimte voor ritme
Wij werken met een vaste dagindeling die houvast geeft, maar met ruimte voor het tempo van elk kind. Slapen, eten en verzorging zijn afgestemd op de behoeften van het individuele kind.
Zelf doen, begeleid leren
Wij helpen op het moment dat hulp nodig is, en stappen terug zodra het kind zelf verder kan. Dit geldt voor aankleden, tafeldekken, opruimen en knutselen. Je leert het meeste als je na het vallen weer zelf mag opstaan.
Gemengde leeftijdsgroep
Onze opvang bestaat uit kinderen van verschillende leeftijden. Jongere kinderen leren van oudere en oudere kinderen leren door te helpen en uit te leggen. Dit is de kracht van de gemengde groep.
Echte levensactiviteiten
Koken, boodschappen doen, de was ophangen, de planten water geven: dagelijkse activiteiten zijn rijke leermomenten. Kinderen doen zoveel mogelijk mee aan het echte leven in huis en in de buurt.
Samenwerking met ouders
Wij beschouwen ouders als partners. Wij delen wat wij zien en horen, en vragen ook naar wat ouders thuis meemaken. Zo sluit de opvang zoveel mogelijk aan op de thuissituatie.
Activiteiten
Ik werk met thema's, die ontstaan vanuit de vragen en interesses van de kinderen zelf. Dit werk ik uit via het VVE programma Startblokken, waarvoor ik gecertificeerd ben.
Als een kind gefascineerd is door slakken, regenwormen of schaduwen, dan bouw ik daar een thema omheen, zoals bijvoorbeeld 'wij zijn boswachter'. Dit noemt men projectmatig werken, geïnspireerd op de Reggio Emilia-aanpak. Ik volg de kinderen, faciliteer hun ontdekking en documenteer wat ik zie.
Ik ben getraind in de methode van Muziekkwartier van Félice van der Sande om muziek, dansen en zingen in ons dagelijkse ritme op te nemen. Daarnaast gebruik ik de methode van Monkey Moves om beweging, sport en spel te integreren in de activiteiten. Deze methodes zorgen ervoor dat ik geïnspireerd blijf en er afwisseling is in de activiteiten.
Alle activiteiten worden zorgvuldig gekozen en afgestemd op de ontwikkelingsfases van de kinderen. Hiervoor gebruik ik de VVE methode Startblokken, waardoor ik verschillende activiteiten binnen een thema bedenk die aansluiten op diverse (spel)ontwikkelingsfases van de kinderen. Ik zoek bij de kinderen naar de zone van de naaste ontwikkeling, zodat deze gestimuleerd wordt om net dat kleine stapje verder te komen in de ontwikkeling.
Vaste activiteiten bij ons zijn:
- Schilderen en knutselen
- Bouwen en constructiespel
- Buiten spelen en natuur verkennen
- Voorlezen en verhalen vertellen
- Koken en bakken
- Zingen en bewegen
- Rollenspel en fantasiespel
- Puzzelen en sorteren
- Tuinieren en dieren verzorgen
- Water en zandspel
- Muziek en ritme
- Samen opruimen en tafeldekken
Speelruimte
Wij bieden een rijke, uitdagende en veilige omgeving. De ruimte en speelmateriaal wordt bewust gebruikt als "derde opvoeder" passend bij de Reggio Emilia-aanpak. De woonkamer is de primaire opvangruimte, met een grote eettafel waaraan gegeten en geknutseld wordt. Er is een grote ruimte op de vloer waar divers speelmateriaal neergelegd kan worden en een speelkeuken staat. Er zijn diverse kasten waar de kinderen zelf bij kunnen om materiaal te pakken en een grote bank om gezellig samen te lezen. Ook is er een snoezelhoek waar de kinderen zich even kunnen terugtrekken. Ook de tuin is ingericht om lekker te spelen. Er is een zandbak, een speelhuisje, een buitenkeuken met tafel en stoelen. Daarnaast is er divers speelmateriaal waardoor er op verschillende manieren gespeeld kan worden.
Creatieve tafel
Aan de grote tafel spelen we met verschillende creatieve materialen die de kinderen zelf uit de kast kunnen pakken. Kinderen creëren vrij, zonder voorgeschreven uitkomst. Maar soms hebben we ook een creatieve activiteit die valt binnen het gekozen thema. De kinderen blijven vrij om deel te nemen aan de activiteiten en om andere materialen zelf te pakken.
Boekenbank
Op de bank zitten we gezellig knus bij elkaar om een boek te lezen of voorgelezen te worden. We kruipen onder een dekentje en genieten samen van de verhalen. Voorlezen en samen bladeren is een vast onderdeel van elke dag. Er liggen boeken in de kast waar de kinderen zelf bij kunnen, ze kunnen dus altijd een boekje pakken en zich terugtrekken op de bank of in de snoezelhoek.
Bouwen
Houten blokken, losse onderdelen en open eind materialen waarmee kinderen kunnen bouwen, balanceren en ruimtelijk denken oefenen. We hebben diverse bakken met materialen die door de kinderen zelf gepakt kunnen worden en op de grond in de woonkamer mee gespeeld kan worden.
Speelkeuken
De keuken is een echte leerruimte: de kinderen spelen in de speelkeuken na hoe er thuis en door mij gekookt wordt. De kinderen maken ontbijt en zetten koffie voor mij en samen doen we alsof we het opeten. Maar er wordt ook echt meegeholpen, ze helpen mee de tafel te dekken en groenten en fruit te snijden. Er wordt ook gebakken en mogen dan alles wat ze zelf kunnen, ook zelf doen.
Buiten
Wij gaan dagelijks naar buiten: in de tuin, naar de speeltuin of op ontdekking in de buurt. Natuur, beweging en frisse lucht zijn een vast onderdeel van de dag. In de natuur vinden we van alles om te bekijken, mee te spelen en te ruiken. We maken er een avontuur van. De speeltuinen in de buurt bieden voor verschillende ontwikkelingsfases, motorische en cognitieve uitdagingen.
Slaapruimte
In de aparte slaapkamer heeft iedere kind een vast bedje. Hier is er een rustige en veilige slaapplek voor baby's en peuters, afgestemd op het slaapritme van elk individueel kind. Door de aanwezigheid van een airco kan ik altijd voor een goede temperatuur zorgen.
Volgen van ontwikkeling
Iedere dag maken we foto's en filmpjes en sturen deze op via Whatsapp naar de ouders met een kort verslag van de dag. Tijdens het eerste levensjaar maken we tevens gebruik van een schriftje waar de individuele slaap en eetmoment in worden vastgelegd. Daarnaast volg ik de ontwikkeling van uw kind via een kind-volgsysteem van de methode KIJK. Dit is een observatie methode die op vaste momenten ingevuld wordt en aan u wordt meegegeven. Hierdoor zorg ik ervoor dat er mogelijke ontwikkelingsachterstanden wordt opgemerkt en ik u kan adviseren over mogelijk te nemen stappen.
Hoe zie ik wat kinderen leren?
Via observaties tijdens vrij spel, maaltijden en activiteiten zie ik wat kinderen doen. Doordat de groepen altijd klein zijn en ik altijd het vaste gezicht ben, ken ik de kinderen door en door. Ik zie dan ook wat een kind initieert, wat het vermijdt en wanneer er een nieuwe stap wordt gezet. Bijzondere momenten leg ik vast, of op foto/film of ik geef het door tijdens de overdracht.
Hoe observeer ik de ontwikkeling?
Ik observeer informeel en doorlopend door aanwezig te zijn. Aantekeningen en foto's helpen om patronen te herkennen en de groei van een kind over tijd te zien. Daarnaast maak ik gebruik van het kindvolgsysteem van KIJK. Dit is een boekje waar ik tijdens vaste momenten in het leven van een kind ga observeren.
Hoe deel ik de informatie met ouders?
Dagelijks stuur ik via whatsapp foto's en filmpjes van de dag met korte algemene verhaaltjes over de dag. De persoonlijke informatie deel ik dagelijks bij het ophalen. Voor de baby's (tot ongeveer 1 jaar) maak ik gebruik van een boekje voor de exacte slaap en voedingstijden. Daarnaast hou ik de ontwikkeling bij in het KIJK boekje. De boekjes zijn eigendom van de ouders en worden ook bij het verlaten van de opvang door de ouders meegenomen.
Pedagogische aanpak en basisdoelen
Wij werken vanuit twee vaste uitgangspunten: de Reggio Emilia-aanpak en de vier pedagogische basisdoelen van de Wet kinderopvang (Riksen-Walraven, 2004). Samen vormen deze de basis van alles wat wij doen.
De vier pedagogische basisdoelen
De rijksoverheid verplicht dat de opvang werkt aan vier basisdoelen. Hieronder staat hoe ik elk doel concreet invul, samen met de bijbehorende GGD-inspectievraag.
Emotionele veiligheid
Zodra een kindje bij mij in de opvang komt, is mijn eerste prioriteit dat het kindje zich veilig voelt. Door de wenperiode aan te passen aan wat het kind nodig heeft en oog te hebben voor hoe ouders zich erbij voelen, kan ik al een grote stap zetten in het creëren van een veilige omgeving. Daarnaast zorg ik ervoor dat kinderen zich thuis voelen en zich gezien/gehoord voelen, door in te gaan op wat ze mij verbaal en non-verbaal vertellen. Ik communiceer zoveel mogelijk op ooghoogte en geef ze de liefde die ze verdienen. Pas zodra ze zien en voelen dat ik naar hun luister, mag ik verwachten dat ze naar mij luisteren. Zodra ik hun vertrouwen heb verdiend, kunnen ze zich gaan focussen op hun ontwikkeling.
Persoonlijke competentie
Zodra een kind zich veilig voelt kan het zich gaan focussen op zijn persoonlijke ontwikkeling. Tijdens het uitwerken van een thema hou ik rekening bij het kiezen van de activiteiten om de diverse ontwikkelingsgebieden te stimuleren voor de verschillende fases waarin de kinderen zich bevinden. Ik zoek daarbij altijd de zone van de naaste ontwikkeling op, wat kan het kind nog net niet zelf. Waarbij heeft het nog net een beetje hulp nodig en wat kan het dan na een paar keer toch wel helemaal zelf doen. Er zijn verschillende ontwikkelingsgebieden waar we naar kijken; de motorische ontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, de sensomotorische ontwikkeling en de spraak en taal-ontwikkeling. Al deze gebieden komen terug in de VVE methode startblokken die via spel al deze gebieden weet te stimuleren door verschillende vormen van spel.
Sociale competentie
Naast alle persoonlijke ontwikkelingsgebieden is er de sociale en emotionele ontwikkeling. Wat voelen we en hoe gaan we met anderen om. In onze gemengde leeftijdsgroep leren kinderen van en met elkaar. Samenspelen, omgaan met verschillen en respect voor anderen zijn dagelijkse thema's. We leren met elkaar te praten en naar elkaar te luisteren en dat leren ze doordat ik daarin het goede voorbeeld geef. Daarnaast zal ik onderlinge interacties begeleiden als ik zie dat dit nodig is. Ik geef woorden aan wat ik zie gebeuren tussen de kinderen en geef daarmee context aan een situatie waardoor het beter te begrijpen is voor de kinderen.
Normen, waarden en cultuur
Wij dragen met zorg waarden over zoals respect, eerlijkheid en zorg voor de omgeving. Dagelijkse gewoontes en echte levensactiviteiten zijn het beste leermoment. We leren hoe we met elkaar om moeten gaan op een respectvolle manier, we zorgen samen voor de hondjes en leren hoe we de dieren moeten aaien. We ruimen op voordat we met het volgende gaan beginnen. We leren van conflicten door dit met elkaar op te lossen. De opvang is een kleine samenleving waar alles aan bod komt op een speelse manier.
Nieuwsgierig naar onze aanpak?
Wilt u meer weten over het pedagogisch werkplan, de dagelijkse aanpak of gewoon eens komen kijken? Neem gerust contact op. We vertellen u graag meer.